Verimli ve etkin öğrenmenin son basamağını soru çözme oluşturur. Soru çözme öğrenmenin gerçekleşme düzeyinden çok öğrenmenin pratiğe dönüştürülmesiyle ilgilidir. Öğrenilmemiş ya da eksik öğrenilmiş bir konuyla ilgili yapılan soru çözme faaliyetleri anlamsızdır.

*Günde kaç saat çalışmalıyım kaç soru çözmeliyim?
Her öğrencinin eğitim altyapısı yeteneği algılama düzeyi çalışma alışkanlıkları kullanabileceği serbest zaman aralığı birbirinden oldukça farklıdır.Bu kadar farklılığın olduğu bir durumda her öğrenci için geçerli tek tip bir çalışmanın ortaya konması mümkün değildir. Eğitimcilerin çoklukla yaptığı hata bu çeşitliliği görmezden gelerek herkes için aynı tavsiyelerde bulunmaktır. Her öğrenci için aynı sayıda soru çözmeyi ya da aynı süre ders çalışmayı tavsiye etmek herkesin aynı beden elbise giyebilceğini iddia etmek kadar hatalıdır. Bu bakış açısıyla yapılacak uygulama kimi öğrenciyi eksik bırakırken kimi öğrenciyi de gereksiz yere yormaktadır.

*Bir konu için yerine göre 50 soru fazla gelebildiği gibi başka bir konu için 150 soru az gelebilir.
Bir konunun öğrenilmesinde çalışma süresi ve soru bakımından kesin sınırlar çizmek yerine o konunun anlaşılmış olması şartı aranmalıdır. Bu şartı yerine getiren süre yarım saat veya 50 soru olabilir (konu içerik olarak basit ve kolay anlaşılır düzeyde olabilir); ama bunun yanında 3-4 saat çalışmayı veya 150 soru çözmeyi de gerektirebilir (konu geniş kapsamlı ve anlaşılması zor olabilir). Her konuyu eşit süre harcayarak anlamayı beklemek veya aynı sayıda soru çözmeyle konuya hakim olacağını zannetmek akla uygun değildir. Burada ölçü konunun yapısı ve anlaşılabilirliği olmalıdır. Kısaca eğer konuyla ilgili sorular rahatlıkla çözülebiliyorsa illaki belli bir sayıda soru çözmek gereksizdir; başka derslere daha çok zaman ayrılmalıdır. Yok eğer konu anlaşılmadı ise çözüme devam edilmeli 'şu kadar soru çözecektim ve de çözdüm o zaman yeterli' mantığı devre dışı bırakılmalıdır.

**Hangi tür sorular çözmeliyim?
Soru çözmeye başlarken mutlaka basit sorulardan başlayınız. Konunun ana hatları basit sorularda gizlidir. Bazı öğrenciler basit soruları çözmenin sadece zaman kaybı olduğunu düşünürler. Bu büyük bir yanılgıdır; eğer OKS ve ÖSS sorularını incelerseniz çok kısa sürede çözülebilen basit düzeyli çok sayıda sorunun bulunduğunu görürsünüz. 'Zor soruyu çözen kolayı elbette çözer; o halde ben hep zor olanı çözeyim' mantığı bir çok öğrencinin yanılgısıdır. Eğer 5000 metre koşacaksan niçin maraton alıştırmalarıyla hazırlanıyorsun?

**Basit sorulardan kastedilen nedir?
Basit soru dediğimiz soru tiplemesi; konunun tanımını ve amacını ifade eden sorulardır. Örneğin; Kimyada ısı konusunda dereceler arası çevirmeleri işlediniz. Bu çevirilerde kullanılan oran orantı nasıl birbirine eşitlendi anladınız.Evde tekrar ettiniz ve sıra soru çözemeye geldi. Öncelikle 3-4 tane basit çeviri sorusu yaparak işlemi zihninize yerleştiriniz. Sonra bu konuyla ilgili ÖSS'de çıkmış soru tiplerine bakınız. ÖSS'de çıkan sorulara benzer nitelikteki test deneme sorularını özellikle çözünüz ve bu sorularda hata yapıyorsanız öğretmeninizle soruyu tartışınız.

**Yapamadığım sorularda ne yapmalıyım?
Bir soruyu veya bir testi çözmekte zorlanıyorsanız bu sorunun niteliğine bakınız. Eğer soru ÖSS'de benzerleri olan ve konunun temelini sorgulayan bir soru ise bu sorunun çözümünü mutlaka elde ediniz ya da öğretmeninizle soruyu tartışınız. Eğer soru ÖSS niteliğinden uzak ise çok da önem vermeyin.

**Bir oturumda kaç soru çözmeliyim?
Bu sorunun cevabı yine kişisel olarak ele alınmalıdır. Bir oturum bir test çözümünden daha kısa olmamalıdır; 15 saati de aşmamalıdır (Deneme sınavı uygulamaları hariç). Fakat uzun süreli çalışmayla ancak konsantrasyonu sağlayabilen öğrenciler için 1.5 saatlik sınırlandırma kullanılmayabilir.

Unutmayın aynı kilodaki iki insandan birisi 1 kap yemekle doyarken diğeri için iki kap yemek gerekebilmektedir. Bu farklılık etkin öğrenme süreci için de geçerlidir.